典型文献
美国高校教师学术评价的改革逻辑与推进机制
文献摘要：
与其他领域评价不同,学术评价的核心特征在于尊重学术性,目的在于促进知识生产创新.早在20世纪90年代,美国高校就开始围绕教师学术评价发起了一系列的评价改革运动.从改革逻辑看,保持学术自由与伦理秩序的适度张力、同行评议与惩戒监督的相互约束、程序公正与质量中心的过程保障、系统整合与学科分类的机制创新始终是美国高校教师学术评价改革的文化根基和思想堡垒.为确保改革按照理想运行逻辑推进,美国高校在基于同行评议的学术共同体保障、分类管理的多元化评价方式、知识生产的创新性学术贡献、程序正义的学术责任伦理形塑等方面进行了重点突破.在深化教师学术评价改革的新时代背景下,美国高校的经验和教训可以为我国提供些许有益启发和借鉴.
文献关键词：
美国;高校;教师学术评价;同行评议;学术自由;知识创新
中图分类号：
作者姓名：
田贤鹏;徐林;齐姗
作者机构：
江南大学教育学院,江苏无锡,214122;新疆师范大学教育科学学院,新疆乌鲁木齐,830054;太原师范学院教育学院,山西太原,030002
文献出处：
引用格式：
[1]田贤鹏;徐林;齐姗-.美国高校教师学术评价的改革逻辑与推进机制)[J].外国教育研究,2022(06):98-110
A类：
B类：
美国高校,高校教师,教师学术评价,改革逻辑,推进机制,核心特征,重学,学术性,知识生产创新,评价改革,学术自由,伦理秩序,同行评议,惩戒,程序公正,系统整合,学科分类,机制创新,文化根基,堡垒,照理,运行逻辑,逻辑推进,学术共同体,分类管理,多元化评价,评价方式,学术贡献,程序正义,学术责任,责任伦理,形塑,重点突破,些许,知识创新
AB值：
0.387576
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