典型文献
情境式学习活动:数学问题解决能力发展的路径探究——基于活动理论的实践框架
文献摘要：
问题解决能力是重要的数学能力,基于活动理论的核心思想,提出培养学生数学问题解决能力发展的学习活动框架,由活动任务、活动方式、活动规则、活动环境构成,基本特征表现为:以任务为载体,以思维为核心,以表征为工具,以合作为方式.在设计培养问题解决能力的数学学习活动时,应遵循设计情境化任务、把握数学知识本质、开展共同体学习、多种方式表征思维过程等原则.在教学实践中,教师应分学段设计适合不同年龄学生的学习活动,1—3年级以游戏化、体验式为主,4—6年级以情境式、互动式为主,7—9年级以逻辑性、分析性为主,10—12年级以深刻性、创新性为主.在问题解决的教学过程中,以自主思考和合作探究为主要方式,可借助形象直观、抽象符号、图形表格等表征思维过程,注重问题解决背后的知识体系和思想方法的梳理总结,让学生体会数学与生活的紧密联系,旨在促进学生数学问题解决能力的发展.
文献关键词：
数学问题解决能力;学习活动;活动理论
中图分类号：
作者姓名：
王薇
作者机构：
北京教育科学研究院 北京100036
文献出处：
引用格式：
[1]王薇-.情境式学习活动:数学问题解决能力发展的路径探究——基于活动理论的实践框架)[J].天津市教科院学报,2022(05):77-84
A类：
B类：
情境式学习,学习活动,数学问题解决能力,能力发展,路径探究,活动理论,实践框架,数学能力,核心思想,活动框架,活动任务,活动方式,动环,特征表现,培养问题,数学学习,情境化,数学知识,知识本质,共同体学习,思维过程,教师应,学段,游戏化,体验式,互动式,逻辑性,分析性,深刻性,自主思考,合作探究,主要方式,形象直观,抽象符号,表格,思想方法,数学与生活
AB值：
0.342801
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