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教师跨界学习研究:概念、现状与展望——"跨界教育实践中的教师学习与发展国际研讨会"综述
文献摘要：
在新课改背景下,学校边界逐渐开放,越来越多的大学与中小学开始建立伙伴关系以开展教师教育或学校改进,不同国家与区域也在组织跨校支持、区域教育改进等工作,教师进行边界跨越愈发频繁地发生在教育或教师教育领域中.然而,现有对边界跨越与跨界学习的讨论多关注具有普遍意义的工作场所,较少聚焦到教师或教师教育研究领域.基于此,"跨界教育实践中的教师学习与发展国际研讨会"于2022年6月在北京召开.会议围绕新课标背景下教师的跨界学习研究、教育优质均衡背景下教师的跨界领导研究、教师教育中的跨界学习研究、大学—中小学伙伴协作中的教师跨界学习研究等进行研讨.未来还需进一步研究不同情境下教师如何进行特定跨界实践及跨界学习,揭示中国国情中教师跨界实践与跨界学习的独特性,运用跨界学习理论指导教师教育课程与实践并开展干预性研究,进一步探索师范生和教师跨界能力及跨界领导力的提升路径等.
文献关键词：
跨界学习;教师学习;教师发展
中图分类号：
作者姓名：
叶菊艳;卢乃桂;曹钰昌;谢欣荷
作者机构：
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京100875
文献出处：
引用格式：
[1]叶菊艳;卢乃桂;曹钰昌;谢欣荷-.教师跨界学习研究:概念、现状与展望——"跨界教育实践中的教师学习与发展国际研讨会"综述)[J].教师发展研究,2022(03):116-124
A类：
跨界实践
B类：
跨界学习,学习研究,现状与展望,教师学习与发展,研讨会,新课改背景下,渐开,始建,伙伴关系,学校改进,同国,区域教育,教育改进,边界跨越,普遍意义,工作场所,教师教育研究,新课标背景,教育优质均衡,导研,伙伴协作,中国国情,中教,学习理论,指导教师,教师教育课程,干预性研究,师范生,跨界能力,领导力,教师发展
AB值：
0.29268
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