典型文献
"三区三州"教师培训实效提升的现实路径探究——以凉山州小学数学教师为例
文献摘要：
分类开展教师培训对提升"三区三州"教师培训实效,改进教育质量,巩固拓展脱贫攻坚成果具有重要意义.研究基于培训需求分析和教育测评相结合的视角,结合绩效分析模型和教学胜任力测评理论提出"三区三州"分类开展教师培训的现实路径,并以凉山州小学数学教师为例开展应用研究.结果显示,以教学胜任力水平为依据,凉山州小学数学教师可以分为"表现欠佳""表现一般""表现良好"和"表现突出"四类,建议四类教师分别以夯实基础、岗位提升、发展骨干和打造名师为培训目标.研究表明,提升"三区三州"教师培训实效可以按照"采用教学胜任力测评分析教师绩效差距,依据教学胜任力水平划分教师类别,分析各类别教师特征及原因,依据教师专业最近发展区制定教师培训目标"的步骤分类开展教师培训.综合来看,将培训与测评相结合来分析培训需求是提升"三区三州"教师培训实效的有效路径.
文献关键词：
教师培训;"三区三州";潜在剖面分析;培训需求分析;分层分类
中图分类号：
作者姓名：
刘敬云;任玉丹;赵明
作者机构：
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京 100875;教育部民族教育发展中心,北京 100082;江西省教育评估监测研究院研,江西南昌 330036
文献出处：
引用格式：
[1]刘敬云;任玉丹;赵明-."三区三州"教师培训实效提升的现实路径探究——以凉山州小学数学教师为例)[J].教育学术月刊,2022(06):80-86,102
A类：
B类：
三区三州,教师培训,培训实效,实效提升,现实路径,路径探究,凉山州,小学数学教师,巩固拓展脱贫攻坚成果,培训需求分析,教育测评,绩效分析,教学胜任力,评理,开展应用,四类,夯实基础,名师,培训目标,测评分析,教师绩效,绩效差距,水平划分,别教,教师特征,教师专业,最近发展区,区制,潜在剖面分析,分层分类
AB值：
0.2629
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