典型文献
教科书能否落实人文情怀——来自北师版数学教科书的定量考察
文献摘要：
人文情怀是《中国学生发展核心素养》18个要点之一.教科书能否承载其落实之要务?基于人文情怀的发展机制,构建分析框架与指标体系,定量刻画人文情怀在教科书中的呈现效果,可以直观回应这一问题.以北师版小学数学教科书为例,定量分析发现:数学教科书能够落实物化人文情怀,但现行北师版小学数学教科书中人文情怀的呈现效果一般,渗透性弱(多为I级的感受水平呈现);人文情怀的物化源自数学知识技能内容精心设计下的无意识兼顾,并非"刻意"设计.人文情怀渗透是小学课程的内在需求,在不影响学科素养养成的前提下,现行小学教科书应拓宽人文情怀的内容,丰富其载体形式,同时,按学年特点和内容领域特点进行科学规划与理性落实.
文献关键词：
人文情怀;数学;教科书;呈现;量化分析
中图分类号：
作者姓名：
赵娜
作者机构：
太原师范学院 教育学院,山西 晋中030619
文献出处：
引用格式：
[1]赵娜-.教科书能否落实人文情怀——来自北师版数学教科书的定量考察)[J].教学研究,2022(03):81-86
A类：
B类：
人文情怀,北师,中国学生发展核心素养,要务,发展机制,构建分析,定量刻画,画人,小学数学教科书,渗透性,数学知识,知识技能,精心设计,无意识,刻意,小学课程,内在需求,学科素养,素养养成,小学教科书,学年,内容领域,科学规划
AB值：
0.244178
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