典型文献
教师心智化的内涵、诊断与提升
文献摘要：
新时期教师面临的教学和管理的挑战,要求教师具备高超的心智化能力.这一能力也构成了教师心理健康的核心素养.本文在梳理心智化概念发展的基础上,结合教师职业的特殊性,提出教师心智化的内涵,即教师基于和学生、家长交往的先前经历和行为模式,觉察自己和他人的心理状态,并在互动过程中不断反思与调整入际交往的心理过程.同时,介绍并分析了教师在工作中经常出现的侵入性、过度活跃、破坏性或具体化等伪心智化和非心智化的表现.并在此基础上,提出了提升教师心智化的具体方法和途径,包括提升镜映能力、反思能力、学会正念教学以及加强情绪调节能力、提高抗压能力等.
文献关键词：
心智化;伪心智化;依恋;共情
中图分类号：
作者姓名：
蔡旻旻;王书剑;陈云祥;张爽;刘翔平
作者机构：
北京师范大学心理学部,北京100875;应用实验心理北京市重点实验室,北京100875
文献出处：
引用格式：
[1]蔡旻旻;王书剑;陈云祥;张爽;刘翔平-.教师心智化的内涵、诊断与提升)[J].北京师范大学学报（社会科学版）,2022(05):77-85
A类：
伪心智化
B类：
教学和管理,求教,高超,教师心理健康,核心素养,概念发展,教师职业,先前,行为模式,觉察,心理状态,心理过程,在工作中,经常出现,侵入性,破坏性,具体化,具体方法,方法和途径,反思能力,正念,情绪调节能力,高抗,抗压能力,依恋,共情
AB值：
0.338956
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