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历史观与文言史论的耦合:《过秦论》的阅读教学策略
文献摘要：
由于分科教学,各学科之间存在隔阂.语文学科具有综合特点,在知识体系上与各学科保持着深刻的关联.文言文教学如何帮助学生快速增进人物认识、历史理解,是每个语文教育工作者的应尽职责.然而当下的文言文教学内容限定于学科范围内,不利于培养学生综合思考能力.本文以学科融合为基础,以《过秦论》为例,致力于在教学环节加强历史观念与文言知识的联系,培养学生综合思考能力.
文献关键词：
历史观念;人物认识;《过秦论》
中图分类号：
作者姓名：
金登峰
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]金登峰-.历史观与文言史论的耦合:《过秦论》的阅读教学策略)[J].中学语文（中旬·读写新空间）,2022(09):18-19
A类：
人物认识
B类：
史论,过秦论,阅读教学策略,分科教学,各学科,隔阂,语文学科,系上,文言文教学,历史理解,语文教育,教育工作者,尽职,容限,定于,思考能力,学科融合,教学环节,历史观念,文言知识
AB值：
0.288527
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