典型文献
简析小学群文阅读中的以读促写
文献摘要：
写作是小学语文教师关注的重点,以读促写的教学方法也有其传统,但是目前的语文课堂教学中,我们不难发现,教师不重视以读促写,并且有意分割阅读与写作,十分不利于小学生综合能力的形成.基于此,本文研究群文阅读中的以读促写,探究其现状,并提出有针对性的改进措施,希望对增加学生的阅读量及提升写作能力有所帮助.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
王爱泉
作者机构：
宕昌县城关第三小学
文献出处：
引用格式：
[1]王爱泉-.简析小学群文阅读中的以读促写)[J].作文成功之路（下旬）,2022(12):74-76
A类：
B类：
简析,群文阅读,以读促写,小学语文教师,教师关注,语文课堂教学,不难,不重,阅读与写作,小学生,学生综合能力,阅读量,提升写作能力
AB值：
0.324197
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
