典型文献
认知负荷理论和GeoGebra的数学教学策略
文献摘要：
数学学科具有高度的抽象性,学生在传统数学教学模式中承担着较大的认知负荷.结合认知负荷理论讨论原生性、相关性和无关性认知负荷对数学课堂效率的影响.说明基于信息技术的教学应该满足多通道原则、结构化呈现原则和人机交互原则.通过案例说明GeoGebra在降低原生性认知负荷,提高相关性认知负荷和减少无关性认知负荷中的作用,说明恰当地使用GeoGebra等信息技术工具可以促进学习内容的信息加工,均衡认知负荷,促进教学效率.
文献关键词：
认知负荷理论;GeoGebra;数学课堂教学
中图分类号：
作者姓名：
杨昔阳;毛禧雯;何亚婷;李志伟
作者机构：
泉州师范学院 福建省大数据管理新技术与知识工程重点实验室,福建 泉州362000;泉州师范学院 智能计算与信息处理福建省高等学校重点实验室,福建泉州362000
文献出处：
引用格式：
[1]杨昔阳;毛禧雯;何亚婷;李志伟-.认知负荷理论和GeoGebra的数学教学策略)[J].宁德师范学院学报（自然科学版）,2022(03):322-326,336
A类：
B类：
认知负荷理论,GeoGebra,教学策略,数学学科,抽象性,传统数学,数学教学模式,原生性,课堂效率,多通道,道原,人机交互,案例说明,技术工具,促进学习,学习内容,信息加工,教学效率,数学课堂教学
AB值：
0.309824
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