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从“客观印痕”到“主动优化”——浅谈农村小学有效善待“矛盾点”的成因及对策
文献摘要：
在一个倡导民主管理、集中学习、自由与纪律并生的班级中，学生能够舒展自我的性情。也正是如此，教师总是在每一天与发生在学生之间的各种不协调、各种矛盾相遇，这些“不和谐、矛盾点”或来自他们无法完成的学习任务，或来自同学之间的交际障碍，或是一种偶然与同学、教师的抵触与恐惧，或是陷入一种非正常的孤僻之中而不能自拔。笔者认为，面对这些“矛盾点”，不能简单视之，善待“错误”资源，体现了教师的教育素养和教学艺术。这些资源正是对学生进行再教育的良好契机，是打开教育新局面的起点。在学生对校园生活期望和现实还存在着一定距离时，基于特定环境下的小学生立场，教师要进
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
谢松涛;卢燕
作者机构：
江苏省连云港市黑林中心小学
文献出处：
引用格式：
[1]谢松涛;卢燕-.从“客观印痕”到“主动优化”——浅谈农村小学有效善待“矛盾点”的成因及对策)[J].中华活页文选（教师版）,2022(07):102-104
A类：
B类：
印痕,农村小学,善待,成因及对策,民主管理,集中学习,纪律,班级,舒展,正是如此,相遇,学习任务,交际,偶然,抵触,恐惧,非正常,孤僻,不能自拔,单视,教育素养,教学艺术,再教育,校园生活,生活期望,小学生,学生立场
AB值：
0.524549
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