典型文献
基于儿童视角的项目化活动，搭建深度学习阶梯
——以“保护草莓”为例，探究STEM项目中教师支持策略
文献摘要：
教师在项目实践中是一个有影响力的助推者，能机智作出判断，让幼儿始终保持学习的兴奋度。本文以大班STEM项目
“保护草莓”为例，深度剖析入项、项目推进、出项中教师的支持策略，为幼儿搭建阶梯，促进深度学习的发生。
文献关键词：
项目化活动;深度学习;教师支持
中图分类号：
作者姓名：
陆丹萍
作者机构：
上海市浦东新区蒲公英幼儿园上海201206
文献出处：
引用格式：
[1]陆丹萍-.基于儿童视角的项目化活动，搭建深度学习阶梯
——以“保护草莓”为例，探究STEM项目中教师支持策略)[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2022(37):10-12
A类：
B类：
儿童视角,项目化活动,学习阶梯,草莓,STEM,中教,教师支持策略,项目实践,机智,始终保持,兴奋,大班,深度剖析,项目推进,进深
AB值：
0.455153
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