典型文献
岗位体验式教学方法
应用于《护士人文修养》实践课程中的价值探究
文献摘要：
目的：探究岗位体验式教学方法应用于《护士人文修养》实践课程中的价值。方法：在本次研究中我们选择本校护理
学院2021级护理学本科生270人作为研究对象，对研究对象进行授课前和授课后的观察，通过让同学接受护士人文修养
课程的学习，进行课前课中和课后的体态训练和沟通训练以及一系列的考核。在结课后使用“问卷星”平台向所有研
究对象发放问卷，再使用量性与质性研究相结合的方式进行研究。结果：我校270位研究对象经课前与实行岗位体验式
教学的课后比较，岗位体验式教学方法融入实践课程的教学效果显著增高，课前成绩平均为81.5±3.9，课后成绩平均为
90.3±2.6，成绩明显高于授课前，经过统计学分析得出P<0.05，表明数据结果差异均具有统计学意义。结论：270位我
校护理学院本科生的问卷显示岗位体验式教学方法应用于《护士人文修养》实践课程中是很有价值的，能真正意义上
的提高自己的专业能力，在真正地走上工作岗位时有了应对突发事件的心理准备和基本素养。因此在类似课程的教学
设计里可以添加岗位体验式教学环节，使护理专业学生能够得到真正的锻炼，培养出专业型人才。
文献关键词：
岗位体验式;护士;实践课程;教学方法;价值
中图分类号：
作者姓名：
张冠如;张颜;郑晖;那娜;王晓雨
作者机构：
辽宁何氏医学院 辽宁沈阳 110125
文献出处：
引用格式：
[1]张冠如;张颜;郑晖;那娜;王晓雨-.岗位体验式教学方法
应用于《护士人文修养》实践课程中的价值探究)[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2022(23):88-90
A类：
岗位体验式
B类：
体验式教学方法,护士人文修养,实践课程,价值探究,本校,护理学,本科生,课前,课中,体态,沟通训练,问卷星,质性研究,我校,
90,统计学分析,数据结果,理学院,院本,上工,工作岗位,心理准备,基本素养,教学环节,护理专业学生,专业型人才
AB值：
0.202669
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