典型文献
基于教师主体地位的高校课程思政的运行机制研究
文献摘要：
教师是课程思政最直接的主体,基于教师主体地位视角,从动力机制、实施机制和反馈机制三个方面构建了高校课程思政的运行机制.研究得出以下结论:强化教师对课程思政的认同感、激发教师的职业荣誉感以及将课程思政纳入课程规范化建设体系,将有助于增强高校课程思政的动力;教师政治素质、专业能力、职业精神、教学方式以及学校的示范机制和研讨机制等要素构成高校课程思政实施的着力点;课程思政的反馈机制既包括过程又包括结果的评价反馈,而关于结果的反馈,应充分考虑到横向累加效应及纵向的延伸效应.
文献关键词：
课程思政;运行机制;动力机制;实施机制;反馈机制
中图分类号：
作者姓名：
任成好;薛宝刚
作者机构：
辽宁科技大学工商管理学院,辽宁 鞍山114051;辽宁科技大学应用技术学院,辽宁 鞍山114051
文献出处：
引用格式：
[1]任成好;薛宝刚-.基于教师主体地位的高校课程思政的运行机制研究)[J].现代职业教育,2022(35):10-12
A类：
B类：
教师主体,高校课程思政,动力机制,实施机制,反馈机制,职业荣誉感,规范化建设,建设体系,政治素质,职业精神,要素构成,评价反馈,累加效应
AB值：
0.224253
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