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以"课程思政"实现协同育人的现实困境及应对策略——从高校专业课教师的角度
文献摘要：
"课程思政"建设的关键在于教师,专业课教师开展"课程思政"的质量和水平,直接决定了高校"课程思政"建设的整体效果.目前,高校专业课教师开展"课程思政"的现实困境包括:由认知偏差导致的意愿不强,由素养缺失导致的引导不力,由能力短板导致的效果不佳.针对上述问题,专业课教师应提高育人站位,从思想上重视"课程思政";深化育人实践,从行动上落实"课程思政";积累育人素材,从资源上充实"课程思政";拓展育人途径,从方法上丰实"课程思政";强化育人协作,从整体上夯实"课程思政".
文献关键词：
"课程思政";协同育人;高校;专业课教师
中图分类号：
作者姓名：
梁琳
作者机构：
苏州科技大学 马克思主义学院,江苏 苏州 215009
文献出处：
引用格式：
[1]梁琳-.以"课程思政"实现协同育人的现实困境及应对策略——从高校专业课教师的角度)[J].苏州科技大学学报（社会科学版）,2022(05):18-24
A类：
B类：
困境及应对策略,高校专业课教师,整体效果,认知偏差,不力,能力短板,教师应,化育,育人实践,育人途径,丰实
AB值：
0.219108
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