典型文献
应然与实然:我国中小学创客课程实施的再思考——基于中、东、西5省(市)的调查
文献摘要：
"双创"背景下我国中小学创客教育实践开展得如火如荼,为深入了解中小学创客课程的实施情况,首先通过文献研究从目的及三重属性勾勒了创客课程的"应然之意",其次通过对中、东、西部5省(市)中小学创客课程实施的调查来刻画其"实然之态",再次通过"实然"与"应然"的对比分析为创客教师有效开展创客课程提出了相关建议.研究发现,创客课程的目标在于培养创新人才,其中创新实践性、技术融入性、经验课程性是其三重属性.然而,目前我国中小学创客课程普遍存在重"技"轻"创"、课程边缘化、教学技术化、评价单一化等问题.究其原因,主要是因为教育行政机构对创客教师专业发展观照不足、学校对创客课程价值定位趋于功利、教师对创客课程本质价值认识有待提升.基于以上问题,提出中小学创客教师应以教育的本质为基点,注重培养自由、完整、个性的人;融合后现代主义课程观,注重创客课程的开放性与创新性;明晰技术之于教育的价值,将技术由"遮蔽"变为"解蔽"手段.
文献关键词：
中小学创客教育;创客课程;课程教学;课程观
中图分类号：
作者姓名：
宋晔;武滨;罗堯
作者机构：
信阳师范学院 教育科学学院,河南 信阳 464000
文献出处：
引用格式：
[1]宋晔;武滨;罗堯-.应然与实然:我国中小学创客课程实施的再思考——基于中、东、西5省(市)的调查)[J].信阳师范学院学报（哲学社会科学版）,2022(05):71-76
A类：
中小学创客课程,后现代主义课程观
B类：
应然,实然,课程实施,再思考,双创,中小学创客教育,如火如荼,实施情况,勾勒,创客教师,培养创新人才,技术融入,课程性,其三,边缘化,教学技术,技术化,价单,单一化,究其原因,教育行政,行政机构,教师专业发展,发展观,观照,校对,课程价值,价值定位,功利,课程本质,教师应,基点,重培养,重创,之于,遮蔽,解蔽
AB值：
0.251138
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