典型文献
让名著导读学习激发思辨性
文献摘要：
一、初读文本激发思辨
许多名著是鸿篇巨制,读者需要对名著的主要内容、故事梗概、人物形象有整体的认知.因此,在名著阅读初始时需要我们进行宏观思辨,以获得对名著的整体认知.其一,设置思辨专题.例如在名著《水浒传》的初始阅读中,针对"拳打镇关西"的故事情节,设置一个专题的探究性问题,如谈谈对鲁智深的认识、结合相关的故事情节谈谈其人.又例如在阅读《汤姆·索亚历险记》中,可以设置一个探究性题目——汤姆在法官点赞中是如何露馅儿的?这些探究性问题无形中将人物形象与故事情节相互结合,可以达到对文本内容和人物的深层次认识的目的.其二,引导自我质疑.古语有云:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进."因此,质疑思辨能力也是阅读过程中的重要技能.例如在《水浒传》"智取生辰纲"的章节中,我们就杨志的"智与不智"开展质疑.通过阅读文本,我们可以知晓杨志的"智"体现在冒热赶路、选走捷径、催促赶路上,但是他的"不智"也体现在苛刻待人、关键时刻松懈等方面.这样的质疑能够让我们在阅读中明辨思维,既梳理了故事情节,又能促进对人物形象的进一步理解.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
任苍生
作者机构：
甘肃省天水市秦州区秦岭镇中心小学
文献出处：
引用格式：
[1]任苍生-.让名著导读学习激发思辨性)[J].课外语文,2022(12):26-28
A类：
露馅,露馅儿,质疑思辨能力
B类：
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AB值：
0.41339
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