典型文献
MOOC学习者教学临场感的影响因素研究
文献摘要：
随着MOOC在线学习的蓬勃发展,人们对MOOC课程的技术开发逐步转变为对MOOC学习者在线学习质量提升的迫切呼吁.MOOC教学中,教师往往只通过教学技术和手段来提高学习质量,往往存在教与学的准分离,忽略教学临场感的重要性,导致学生自身情感孤独、交互性弱、临场感不强等一系列问题,进而影响在线学习效果.为了探究影响MOOC学习者教学临场感的因素,该文围绕"元认知因素、心理因素、过程因素、外部支持条件因素"四个维度设计问卷,随机调研部分高校大学生,结果表明:MOOC学习者元认知、过程、外部支持条件皆会影响教学临场感,不同程度上影响学生有意义学习,进而提出促进MOOC学习者教学临场感的建议,助力在线学习行业向精细化发展.
文献关键词：
MOOC在线学习;教学临场感;影响因素
中图分类号：
作者姓名：
范金灵;田文汇;廖宇龙;胡汝鹏
作者机构：
湖北师范大学计算机与信息工程学院,湖北黄石435002
文献出处：
引用格式：
[1]范金灵;田文汇;廖宇龙;胡汝鹏-.MOOC学习者教学临场感的影响因素研究)[J].电脑知识与技术,2022(12):102-104,110
A类：
B类：
MOOC,教学临场感,技术开发,学习质量,呼吁,教学技术,教与学,孤独,交互性,在线学习效果,探究影响,元认知,认知因素,心理因素,过程因素,维度设计,高校大学生,有意义学习,习行,精细化发展
AB值：
0.232631
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