典型文献
欣赏"错误",化解"错误"——以沪教版三年级数学《问题解决》教学为例
文献摘要：
一、研究背景
在新课标中,问题解决是四大总体课程目标之一,足见其重要性.近年来发现一些教师对新教材的"问题解决"的教学认识不足,部分教师有意无意地按照过去传统的方式进行教学,归纳题型特点;更有甚者,认为学生已经会解答了,何必在意过程!这些认识导致教师在教学时讲解过多,很少关注学生错误的思考过程.其实学生的错误往往离正确就差一步,对于学生的错误解题思路,我们要认真分析找到错误的"根",而不是急于否定做错的同学.通过找到错误的"根"从而巧妙地化解学生的错误,培养学生思考、分析和解决问题的能力和方法.本人认为,教师只有从心里允许学生犯错,接纳学生的错误,才会欣赏学生的错误,才会把错误当作一种学习资源,关注学生思考过程,从而很好地化解学生的错误,最终引导学生掌握基本的解决问题的方法.在化解过程中,需要举一反三,并体验问题解决的多样性.下面我来谈谈我们教研组围绕"如何在化错中关注学生的思考过程"的课例研究,授课内容是沪教版三年级下册最后一单元"整理与提高"里的《问题解决》.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
陈宇华
作者机构：
上海市奉贤区奉城第二小学
文献出处：
引用格式：
[1]陈宇华-.欣赏"错误",化解"错误"——以沪教版三年级数学《问题解决》教学为例)[J].教育,2022(10):90-92
A类：
B类：
沪教版,三年级,研究背景,新课标,课程目标,足见,新教材,有意无意,照过去,题型,更有甚者,解答,何必,关注学生,学生错误,考过,实学,误解,解题思路,急于,定做,解决问题的能力,心里,犯错,接纳,欣赏学,学习资源,举一反三,谈谈,教研组,化错,课例研究,授课内容,下册
AB值：
0.413505
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