典型文献
从精读课文到略读课文教学策略的思考
文献摘要：
精读课文是习得语文要素的主阵地,略读课文是运用语文要素的训练场,它们互为补充,共同发挥作用,落实单元语文要素.
一、把握单元核心要素,纲举目张
1.把握单元内部的结构关联.
统编教材按照人文主题和语文要素双线组织单元结构,使文章条理化、纲领化,做到了纲举目张.以三(下)第二单元为例,本单元以寓言文体组元,人文主题是"寓言是生活的一面镜子".
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
王卫华
作者机构：
浙江杭州市钱塘区听涛小学
文献出处：
引用格式：
[1]王卫华-.从精读课文到略读课文教学策略的思考)[J].小学教学,2022(23):19-21
A类：
B类：
精读课文,略读课文教学,教学策略,习得,主阵地,训练场,互为补充,单元语文要素,纲举目张,
1,结构关联,统编教材,照人,人文主题,双线,单元结构,条理化,纲领,寓言,文体,组元,一面镜子
AB值：
0.325054
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