典型文献
探究数学本质,优化课堂教学
文献摘要：
随着新课改的推进、教学方式的革新,优化课堂教学可从探究问题的本质出发,以帮助学生从更深层次理解问题的内涵,发展数学思维.
1情境导入,深入理解概念的内涵
实践证明,良好的教学情境能有效地激发学生的探究欲,尤其是丰富的录像、录音、实物或动态演示等,能让学生在观其行、闻其声中临其境,产生相应的情感[1].锐角三角函数章节有不少容易混淆的概念性内容,教师可创设丰富的教学情境,调动学生的积极性,让学生在情境的引领下,充分理解每个概念的内涵,达到正确理解并运用的程度.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
王科娜
作者机构：
浙江省宁波市鄞州蓝青学校
文献出处：
引用格式：
[1]王科娜-.探究数学本质,优化课堂教学)[J].中学数学,2022(06):59-60
A类：
B类：
数学本质,优化课堂教学,新课改,探究问题,问题的本质,深层次理解,数学思维,
1,情境导入,理解概念,教学情境,探究欲,录像,录音,动态演示,观其行,闻其声,锐角三角函数,数章,章节,概念性,分理,正确理解
AB值：
0.465663
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