典型文献
人工智能教育教什么和如何教——兼论相关概念的关系与区别
文献摘要：
随着人工智能发展国家战略和基础教育新课程改革的深入实施,我国中小学人工智能教育有了较快发展.然而,中小学人工智能教育仍面临课程定位模糊、教学内容碎片化、教学方法薄弱等诸多问题.人工智能教育有效的教与学模式包括:基于丰富教学模式的需求出发,从知识内容和物化成果分类的角度构建的4I教学模式,随后拓展为5I教学模式;针对项目式教学和研究性学习的不足,提出以逆向工程教学和纠错教学为代表的TRIP教学模式和"灯笼"模型;针对合作学习和竞争学习的应用问题,从学习方式变革的角度提出的配对学习和竞合学习模式;针对当前创新能力培养过程中的不足,通过引入"聚类教学"与"深度学习"理念构建的面向创新能力培养的4C教学模式及其修订版.中小学人工智能教育将具有如下特征,并面临一系列挑战:编程工具的低门槛化;教育对象的普及化;教育目标的思维化;教育内容的整合化;教育力量的社会化.
文献关键词：
人工智能教育;机器人教育;创客教育
中图分类号：
作者姓名：
钟柏昌;刘晓凡
作者机构：
华南师范大学教育信息技术学院
文献出处：
引用格式：
[1]钟柏昌;刘晓凡-.人工智能教育教什么和如何教——兼论相关概念的关系与区别)[J].中国教育科学（中英文）,2022(03):22-40
A类：
B类：
教什么,人工智能发展,基础教育,新课程改革,中小学人工智能教育,课程定位,教与学模式,知识内容,4I,5I,项目式教学,研究性学习,逆向工程,纠错教学,TRIP,灯笼,合作学习,应用问题,学习方式变革,竞合,学习模式,创新能力培养,培养过程,4C,修订版,有如,教育对象,普及化,教育目标,思维化,教育内容,教育力量,机器人教育,创客教育
AB值：
0.346722
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