典型文献
我国人工智能技术赋能中小学教师教学情况调查
文献摘要：
人工智能作为一种新兴的信息通信技术,对优化教育系统中各个环节的学习活动具有巨大的应用前景,可以创造出更加个性化、自适应性甚至是服务于终身学习的智能学习环境.国家发布的人工智能相关政策,也强调尽快发展与完善我国中小学人工智能教育的重要性与急迫性.而在人工智能课程的开展过程中,教师如何使用人工智能优化教学效果,成为加快实现人工智能赋能基础教育的关键.文章采用定量研究方法,以"人工智能赋能中小学教育现状"为主题,对全国19个省市的中小学教师进行调研,全面分析人工智能赋能教师教学的情况.结果显示,目前阻碍教师有效应用人工智能的首要因素是缺乏成熟的技术产品;其次是技术产品的资源服务及使用动机;再次是教师缺乏相关技能培训.在此基础上,文章建议:教师不仅要完成教学任务,更要注重专业发展,抽出时间学习如何运用人工智能,以便更好地促进教与学的融合发展;学校应该重视教师的反馈,尽快开展具有有效性、实际性的行动,以推进人工智能在教育领域的快速发展.
文献关键词：
人工智能技术;中小学教师;人工智能教育;人工智能技术赋能教师教学
中图分类号：
作者姓名：
张博;周丹
作者机构：
华东师范大学教育信息技术学系暨上海数字化教育装备工程技术研究中心,上海200062;腾讯研究院智慧教育研究中心,北京100080
文献出处：
引用格式：
[1]张博;周丹-.我国人工智能技术赋能中小学教师教学情况调查)[J].中国教育信息化,2022(06):89-96
A类：
人工智能技术赋能教师教学
B类：
中小学教师,教学情况,情况调查,信息通信技术,教育系统,学习活动,自适应性,终身学习,智能学习环境,中小学人工智能教育,急迫,人工智能课程,开展过程,智能优化,优化教学,智能赋能,基础教育,定量研究方法,中小学教育,教育现状,有效应用,资源服务,使用动机,技能培训,成教,教学任务,专业发展,抽出,教与学,实际性
AB值：
0.275397
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