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中小学生参加校内课后辅导有助于减少校外补习参与吗?——基于中国家庭追踪调查数据分析
文献摘要：
基于中国家庭追踪调查(CFPS)2018年数据,采用两水平伯努利模型分析中小学生参与校内课后辅导对于参与校外补习的影响.研究结果显示:学生参与校内课后辅导没有降低其参与校外补习的可能性;成绩较差、家庭社会经济背景较弱势的学生参与校内课后辅导后更有可能继续参与校外补习.原因在于"双减"政策实施前,校内课后辅导缺乏个性化和针对性,校外补习机构侵占校内课后辅导场域进行诱导性推广,家庭社会经济背景较差的学生较少接受高水平的校内课后辅导.建议提升校内课后辅导针对性和个性化水平,严禁学科类校外补习机构进校园,丰富兴趣素质类课后服务资源供给;优化校内课后辅导资源配置,促进地区、校际课后辅导质量均衡发展.
文献关键词：
"双减"政策;校内课后辅导;校外补习;课后服务
中图分类号：
作者姓名：
薛海平;韩一鸣
作者机构：
首都师范大学 教育学院/中小学生校外教育研究院,北京100048
文献出处：
引用格式：
[1]薛海平;韩一鸣-.中小学生参加校内课后辅导有助于减少校外补习参与吗?——基于中国家庭追踪调查数据分析)[J].苏州大学学报（教育科学版）,2022(04):24-38
A类：
校内课后辅导
B类：
中小学生,少校,校外补习,中国家庭追踪调查,CFPS,年数,伯努利,学生参与,家庭社会,经济背景,双减,侵占,诱导性,导针,严禁,进校园,富兴,课后服务,服务资源,资源供给,校际,质量均衡
AB值：
0.158009
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