数字化教育浪潮催逼驱动传统教育理论与实践,创新重构全球教育产业模式与格局,推动落实优质教育资源共通共建共享.OECD成员国以观照当下与预备未来作为数字教育发展的逻辑起点,因地制宜地规划数字教育发展战略指南,并从基础建设、经费投入、能力培训、学校落实、多元协同等视角,确立了数字教育发展战略的实施路径,以夯实数字教育设备资源,打造数字教育发展后盾,提升一线教师数字素养,培育数字技术专业人才,强化数字教育合作力度.然而大多数OECD成员国在实施数字教育发展战略过程中,仍然面临着数字资源统筹不足造成数字教育区域差距,数字性别鸿沟阻碍了数字教育发展根基,数字在线风险削弱了数字教育价值效益,数字支持匮乏动摇了数字教育建设信心等系列困境.如何在推动数字教育事业发展的同时,科学规避数字教育发展阻碍成为OECD成员国亟需解决的重要议题.观照OECD成员国数字教育发展战略经验,并审视我国数字教育发展实情,我国可从优化数字教育指导方针,为数字教育创新转型开辟道路;强化数字教育资源建设,为数字教育均衡发展创造机遇;践行数字能力提升策略,为弥合数字教育鸿沟提供助力;培育数字教育合作土壤,为数字教育长效发展保驾护航,推动我国数字教育内涵式发展建设.

OECD成员国;数字教育;战略规划;实施路径

但金凤;王正青

西南大学教育学部,重庆400715;西南大学教育学部国际与比较教育研究所,重庆400715

比较教育学报

[1]但金凤;王正青-.观照当下与展望未来:OECD成员国数字教育发展战略规划与实施路径)[J].比较教育学报,2022(02):89-102

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