钟秉林: 基础教育研究与学科建设的几点思考 一、加强基础教育研究 第一, 关注和发展重大现实问题.随着教育主要矛盾转化和教育发展方式转变, 学校从社会边缘步入社会中心, 教育利益相关者诉求多元, 以及教育内外部联系更加紧密, 各种影响因素相互作用和制约, 教育现象更加复杂, 教育规律更加隐蔽.这样的发展特点导致教育决策难度明显增加, 教育改革推进更为艰难, 而学校的内涵建设任务也更加繁重.同时, 也让我们面临教育观念、学校办学理念和教育形态与教育生态问题;考试招生、人才培养、教育评价、教育资源配置和教育治理问题, 以及教育国际化、信息化、现代化问题等等.而高质量的基础教育体系建设, 也是"十四五"期间我国基础教育发展的战略任务.在此背景下, 基础教育领域产生了诸多热点、难点问题.例如: 中小学生如何实现全面发展与系统培养, 如何实现优质基础教育资源均衡发展.此外, 还有关于结构的优化问题.比如: 初中之后学生的分流问题, 普职分流、融通问题, 根据新课标开展课程改革、使用新教材的问题, 以及新中考、高考问题, 还有"双减"问题、民办基础教育发展问题, 在线教学、探究式学习等一系列的热点、难点问题.所以, 教育研究者做基础教育研究, 需要关注和发现重大现实问题,把这些新的问题去粗取精, 去伪存真, 能够提取"真问题", 真正地开展研究.

教育数字化;教育结构;教育要素;话语体系;学科建设

钟秉林;袁振国;孙杰远;朱旭东;朱德全;邬志辉;刘海峰;李铁安;徐士强;倪娟;李政涛

北京师范大学,北京100875;华东师范大学 教育学部,上海200062;广西师范大学,广西 桂林541001;北京师范大学 教育学部,北京100875;西南大学 教育学部,重庆400715;东北师范大学 中国农村教育发展研究院,吉林 长春130024;浙江大学 科举学与考试研究中心,浙江 杭州310058;中国教育科学研究院 基础教育研究所,北京100088;上海教育科学研究院 普通教育研究所,上海200032;江苏省教育科学研究院 基础教育研究所,江苏 南京210013;华东师范大学 基础教育改革与发展研究所,上海200062

基础教育

[1]钟秉林;袁振国;孙杰远;朱旭东;朱德全;邬志辉;刘海峰;李铁安;徐士强;倪娟;李政涛-.教育数字化背景下的未来教育与基础教育学建设(下))[J].基础教育,2022(04):39-67

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