典型文献
新制度主义视域下芬兰学前教育政策的多维价值与实践路径
文献摘要：
芬兰学前教育以其高质均衡的绩效、信任尊重的文化生态以及面向未来且富有弹性的多维教育体系享誉世界,其独特的社会改革理念、政策规制导向与其学前教育改革成果密切相关.该国通过教育政策将儿童的社会关系与文化环境进行互动,同时营造和更新隐性的要素来重塑学前教育价值体系,且不断在外部改革经验与自身改革传统的关系中谋求平衡.新制度主义为分析学前教育政策提供了崭新的视角,其理论框架能够帮助更好地探究芬兰学前教育政策在治理模式、价值导向和实践路径中呈现出的不同特点.对该国学前教育政策规制的"增能"与"放权"、均衡规范的"公平"与"全面"、认知重构的"传统"与"现代"三种实践路径进行理性审视和多维价值探索,有助于客观且辩证地正视中国学前教育制度变革过程中出现的现实问题.中国在发展和改革学前教育时应理顺政策制度逻辑价值,重构现代化学前教育治理体系;平衡多方利益相关者的不同期待,研判学前教育政策的价值旨归;融入现代管理趋势,推动学前教育数据所有权和用益权的协同格局,赋能适应未来的教育新生态.以此来回应"幼有所育"的国家重大决策部署和战略意志,可为实现"起点强壮"奠定良好的学前教育制度和政策基础.
文献关键词：
新制度主义;芬兰;学前教育政策;多维价值;实践路径
中图分类号：
作者姓名：
陈秋珠;王颖
作者机构：
陕西师范大学教育学部,西安710062
文献出处：
引用格式：
[1]陈秋珠;王颖-.新制度主义视域下芬兰学前教育政策的多维价值与实践路径)[J].华南师范大学学报（社会科学版）,2022(05):69-81
A类：
B类：
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AB值：
0.360064
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