典型文献
幼儿教师的职前教师教育课程模式分类研究
文献摘要：
幼儿园职前教师培养过程的关键在于课程.我国高校幼儿教师的职前教师教育课程设置上呈现多样性特征.通过对8所高校调查发现:高校幼儿教师职前教师教育课程在学分上的整体差异性不大;在教育实习/见习活动中开展丰富多样的实践课程,推动理论知识与教育实践互动;在课程模式上划分为教育理论偏向型、学科教学偏向型、技能偏向型等.《教师教育课程标准(试行)》所提供的课程设置框架在不同高校学前教育专业的人才培养方案、课程编制、幼儿教师培养质量保障及课程实施方面发挥着实践指引作用.因此,各高校要注重课程体系与人才培养目标相匹配、课程设置凸显工具性与价值性的统一,并以系统思维加强对人才培养方案创新的支持,从而提高幼儿教师培养质量,建构具有自身特色的人才培养体系.
文献关键词：
学前教育专业;教师教育;教师教育课程;幼儿教师;课程标准;课程模式
中图分类号：
作者姓名：
全守杰;陆钟琪
作者机构：
江苏大学教师教育学院,江苏镇江212013
文献出处：
引用格式：
[1]全守杰;陆钟琪-.幼儿教师的职前教师教育课程模式分类研究)[J].河北师范大学学报（教育科学版）,2022(02):111-118
A类：
B类：
职前教师教育,教师教育课程,课程模式,模式分类,分类研究,幼儿园,职前教师培养,培养过程,我国高校,课程设置,多样性特征,师职,教育实习,见习,实践课程,实践互动,上划,教育理论,学科教学,技能偏向型,课程标准,试行,高校学前教育,学前教育专业,人才培养方案,课程编制,幼儿教师培养,培养质量保障,课程实施,着实,实践指引,引作,人才培养目标,工具性,价值性,系统思维,维加,方案创新,人才培养体系
AB值：
0.325754
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