典型文献
指向深度学习的群文阅读:生成逻辑与实践路径
文献摘要：
群文阅读是读者与多文本进行结构化意义建构的复杂心理活动,以议题为主轴编码的群文从目标指向、内容组织、学习方式三个层面使阅读走向一种深度学习状态.群文阅读以创生"结构意义"为引领目标,以构筑"学习情境"为组文导向,以促生"自主探究"为学习范式的三重维度,形塑了深度学习的逻辑理路.在教学实践中,教师应以议题为主线组织群文,为学生创设真实的阅读情境;在多元交互活动中引领学生自主探究;在集体建构过程中达成结构化意义的共识,从而突破传统阅读教学的碎片化、区隔化、肢解化等困境.
文献关键词：
深度学习;群文阅读;意义建构;结构化意义建构
中图分类号：
作者姓名：
于泽元;边伟;黄利梅
作者机构：
西南大学 教师教育学院,重庆400715;重庆树人教育研究院,重庆401120;西南大学 教育学部,重庆400715
文献出处：
引用格式：
[1]于泽元;边伟;黄利梅-.指向深度学习的群文阅读:生成逻辑与实践路径)[J].课程·教材·教法,2022(10):130-137
A类：
结构化意义建构
B类：
指向深度学习,群文阅读,生成逻辑,逻辑与实践,多文本,心理活动,主轴,目标指向,内容组织,学习方式,学习状态,创生,学习情境,促生,自主探究,学习范式,三重维度,形塑,逻辑理路,教师应,阅读情境,多元交互,交互活动,领学,建构过程,中达,传统阅读教学,区隔,肢解
AB值：
0.411208
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