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同伴互助学习法联合案例引导在消化内科临床实践教学中的应用效果分析
文献摘要：
目的 探讨同伴互助学习法联合案例引导在消化内科临床实践教学中的应用效果.方法 选取2020年10月—2021年11月惠州市第三人民医院消化内科68名实习医学生为研究对象,按照不同教学方法分为对照组(n=34)和研究组(n=34),对照组采用传统方式进行临床实践教学,研究组采用同伴互助学习法联合案例引导的方式开展临床实践教学,比较两组考核成绩、临床实际操作能力评分、评判性思维能力评分、实际教学效果.结果 研究组理论考核成绩与实操考核成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组胃管留置、腹腔穿刺、病案书写、药物指导各项临床实际操作能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组系统化能力、寻找真相、自信心方面的评判性思维能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组临床思维拓展创新能力、及时帮助与反馈、促进互动沟通方面的实际教学效果评价均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在消化内科临床实践教学中联合应用同伴互助学习与案例引导法,有助于促进学生间的协作交流,并激发其评判性思维能力和创新能力,进而优化教学效果,提升其综合能力.
文献关键词：
同伴互助学习法;案例引导;实践教学;评判性思维;消化内科
中图分类号：
作者姓名：
巩波;曹辉琼;蔡清红
作者机构：
惠州市第三人民医院消化内科,广东惠州 516000
文献出处：
引用格式：
[1]巩波;曹辉琼;蔡清红-.同伴互助学习法联合案例引导在消化内科临床实践教学中的应用效果分析)[J].中国卫生产业,2022(17):196-199
A类：
B类：
同伴互助学习法,案例引导,消化内科,临床实践教学,应用效果分析,惠州市,第三人,名实,实习医学生,传统方式,实际操作能力,评判性思维能力,理论考核成绩,实操,胃管留置,病案,药物指导,真相,自信心,临床思维,思维拓展,拓展创新,教学效果评价,中联,联合应用,引导法,优化教学
AB值：
0.195779
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