典型文献
运用三大策略 强化概念教学
文献摘要：
化学概念是对化学现象和化学事实的概括和抽象,能反映同类事物的共同规律和本质属性.化学概念是化学学科知识体系的基础,也是化学思维的工具.建构主义认为概念应是由学习者自主建构的,是一种基于学生已有知识和经验对客观事物及其现象的解释,但很可能是不周全的[1].在常年教学工作中,笔者发现学生对概念教学主要存在以下误区:开门见山"空降型"、见木不见林"孤立型"、蜻蜓点水"肤浅型",人为割裂概念之间逻辑关系、教学情境与概念并不完全匹配[2].因此,对于概念教学的不良状况必须得到重视和矫正.根据概念的特点,应该选用不同的策略展开教学.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
赵晓华
作者机构：
张家港市第六中学 江苏张家港 215638
文献出处：
引用格式：
[1]赵晓华-.运用三大策略 强化概念教学)[J].中学化学教学参考,2022(20):14-16
A类：
B类：
三大策略,概念教学,化学概念,化学现象,本质属性,化学学科,学科知识,化学思维,建构主义,学习者自主,自主建构,客观事物,不周,周全,常年,教学工作,开门见山,空降,不见,蜻蜓点水,肤浅,割裂,教学情境
AB值：
0.534816
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