典型文献
数学大概念教学的实施路径——以"条件概率"为例
文献摘要：
数学大概念教学的一般实施路径是先以大概念为核心关联知识,形成结构化知识;再通过大概念的具化,来确保教学目标定位的准度与高度;然后,创设真实情境,帮助学生自主建构大概念;最后,围绕大概念设计启发性问题,让学生在迁移应用中内化大概念.
文献关键词：
大概念;实施路径;条件概率;蒙提霍尔悖论
中图分类号：
作者姓名：
蔡剑锋;吕增锋
作者机构：
浙江省杭州市余杭第二高级中学;浙江省象山县第二中学
文献出处：
引用格式：
[1]蔡剑锋;吕增锋-.数学大概念教学的实施路径——以"条件概率"为例)[J].中学数学教学参考,2022(31):27-29
A类：
蒙提霍尔悖论
B类：
数学大概念教学,条件概率,先以,结构化知识,具化,保教,教学目标定位,真实情境,自主建构,概念设计,启发性,迁移应用
AB值：
0.252424
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