典型文献
促进学生认知发展的教材开发与重构——以情境设计为例
文献摘要：
掌握数学学科的思维要求我们学会用数学的符号语言与图形语言表达自己所理解的数学知识.教学中要善于对情境问题重构与开发,要讲问题的数学背景,讲知识的来龙去脉,关注学生思维的成长.在问题设计和评价中关注数学的目标取向、思考结构、思维方式和符号表达,在问题求解过程中引导学生用数学的眼光去看待它,用数学的思维去解析它,用数学的语言去描述它,从而提高数学应用的意识和能力.
文献关键词：
情境设计;数学语言;情境重构
中图分类号：
作者姓名：
毛良忠
作者机构：
浙江省平湖中学
文献出处：
引用格式：
[1]毛良忠-.促进学生认知发展的教材开发与重构——以情境设计为例)[J].中学数学教学参考,2022(19):36-40
A类：
问题重构
B类：
学生认知,认知发展,教材开发,情境设计,数学学科,会用,符号语言,图形语言,语言表达,数学知识,情境问题,讲知识,来龙去脉,关注学生,学生思维,问题设计,设计和评价,目标取向,符号表达,问题求解,数学的眼光,数学的思维,数学的语言,数学应用,数学语言,情境重构
AB值：
0.577377
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