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CIPP:课堂教学评价模式的构建与实施——以汽车运用与维修专业为例
文献摘要：
将CIPP评价模式引入到中职汽车运用与维修课堂教学评价模式中,构建理实一体化教学模式下课堂教学评价体系,背景评价:现实环境和人才需求;输入评价:教学手段和设施的投入;过程评价:学生、企业、教师、平台等;成果评价:综合素养、创新能力以及知识提升.实践证明,CIPP评价模式运用到课堂教学评价管理中,促进学生素养的提升,达到更好的教学效果.用于汽车运用与维修专业一体化课堂教学评价,进一步完善和优化评价模式从而提高教学效率.
文献关键词：
CIPP;教学评价模式;汽车运用与维修
中图分类号：
作者姓名：
孙藤
作者机构：
江苏省东海中等专业学校 江苏省连云港市 222300
文献出处：
引用格式：
[1]孙藤-.CIPP:课堂教学评价模式的构建与实施——以汽车运用与维修专业为例)[J].时代汽车,2022(17):76-78
A类：
B类：
CIPP,课堂教学评价,教学评价模式,构建与实施,汽车运用与维修专业,中职汽车运用与维修,修课,理实一体化教学,一体化教学模式,下课,教学评价体系,现实环境,人才需求,教学手段,过程评价,成果评价,综合素养,模式运用,评价管理,学生素养,提高教学效率
AB值：
0.250237
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