典型文献
孤独症青少年混合式社区融合课程建构的行动研究
文献摘要：
立足"技术赋能教学创变"和"人人享有康复服务"的时代背景,以民办孤独症康复机构为研究田野,采用行动研究范式探索混合式社区融合课程的基本构成与运作逻辑.迭代行动研究发现,孤独症青少年混合式社区融合课程以自理、自主、自尊、自强为培养目标,以"离线网络学习+机构课堂面授"为内在框架,以机构教师、家长和高校特教团队的互惠合作为运行机制,整体呈现以生为本、动态生成、循证反思的螺旋上升路径,最终指向培养主动承担、积极参与的社区公民,能够为本土孤独症青少年社会融合提供借鉴.
文献关键词：
孤独症青少年;社区融合;混合式课程;行动研究
中图分类号：
作者姓名：
黄四启;张悦歆;朱涵;雷江华;占冬莲
作者机构：
北京师范大学 教育学部 北京 100875;深圳市福田区竹香学校 广东 深圳 518040;华中师范大学 融合教育学院 武汉 430079;武汉市美好家园心智障碍人士家庭支援中心 武汉 430014
文献出处：
引用格式：
[1]黄四启;张悦歆;朱涵;雷江华;占冬莲-.孤独症青少年混合式社区融合课程建构的行动研究)[J].现代特殊教育,2022(24):46-55
A类：
孤独症青少年,社区融合课程
B类：
课程建构,行动研究,赋能教学,创变,人人享有,康复服务,民办,康复机构,研究范式,范式探索,基本构成,运作逻辑,代行,自理,自尊,离线,线网,网络学习,面授,机构教师,特教,教团,互惠合作,以生为本,动态生成,螺旋上升,主动承担,社区公民,社会融合,混合式课程
AB值：
0.352738
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
