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大班科学集体教学活动中教师言语反馈特征分析
文献摘要：
言语反馈是师幼互动重要的教学行为之一.通过采用观察法、访谈法、案例分析法对大班科学集体教学中教师言语反馈的现状、特征和策略进行研究与探讨,发现教师发出一般支持性言语反馈次数较多;正反馈策略使用高于负反馈策略;对于非教学事件,常用指令或要求的策略进行言语反馈;言语反馈策略单一,较少使用多种策略组合.针对以上问题提出相应的对策和建议,研究结果可供教师自省并不断改进,以提高言语反馈能力.
文献关键词：
大班;科学集体教学;教师言语反馈;特征
中图分类号：
作者姓名：
韩春花;何美君;陆恩熙
作者机构：
广东第二师范学院 学前教育学院,广东 广州 510303
文献出处：
引用格式：
[1]韩春花;何美君;陆恩熙-.大班科学集体教学活动中教师言语反馈特征分析)[J].教育教学论坛,2022(30):30-33
A类：
科学集体教学,教师言语反馈
B类：
大班,班科,集体教学活动,中教,师幼互动,教学行为,观察法,访谈法,案例分析法,研究与探讨,发现教师,支持性,正反馈,负反馈,策略组合,对策和建议,自省,不断改进
AB值：
0.311305
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