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从"分流"走向"融通":职普协调发展的路径研究
文献摘要：
职普分流是两种教育类型协调发展的产物,关系到学生的受教育质量,与社会分层、分层管理密切相关.由于我国职普分流机制和手段的僵化和落后,导致职普分流的本意逐渐异化.教育部门强力维系职普比大体相当,而职业教育的内涵和功能缺乏显现,导致分流焦虑现象蔓延,进而加剧初中学段教育内卷.新修订的《职业教育法》以职普融通替代分流,有利于保证教育个性,满足大国工匠需求,实现教育公平愿景.职普融通首先强调职业教育的内涵建设,必须保证职普之间的实质平等;其次,在职普融合上寻找二者的"中间道路",丰富高职学段层次,促进职普优势互补;第三,在职普流通上保证中高等职业教育的贯通,实现学生职普选择的机会自由,建立学分互认机制并加强义务教育阶段的职业与劳动教育.
文献关键词：
职业教育法;职普分流;职普融通;职业教育;类型教育
中图分类号：
作者姓名：
丁关东;问清泓
作者机构：
武汉科技大学 武汉,430081;武汉科技大学
文献出处：
引用格式：
[1]丁关东;问清泓-.从"分流"走向"融通":职普协调发展的路径研究)[J].职业技术教育,2022(19):48-54
A类：
B类：
职普协调发展,职普分流,教育类型,社会分层,分层管理,僵化,本意,教育部门,职普比大体相当,初中学段,教育内卷,新修订,职业教育法,职普融通,大国工匠,教育公平,调职,内涵建设,实质平等,中间道路,优势互补,通上,高等职业教育,普选,立学,学分互认,义务教育阶段,劳动教育,类型教育
AB值：
0.373025
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