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先赋抑或自致:何种因素影响着普通高中学习机会公平?——基于全国11535名高中生的实证研究
文献摘要:
本文基于对学习机会公平的内涵分析,从分配机会公平、程序机会公平和互动机会公平三个维度,结合我国不同地区80余所学校11 535名高中生的问卷调查数据,呈现普通高中学习机会公平的现状,并从先赋性因素和自致性因素两个方面分析和验证影响普通高中学习机会公平的相关因素.研究发现,相比先赋性因素,自致性因素对于普通高中学习机会公平的影响效应更大.其中,由政策撬动的先赋性因素影响着分配与程序机会公平,学校资本或可取代家庭资本对于学习机会公平的作用空间,教师期望与学生的个体参与对于学习机会公平发挥着关键影响,尤其需要关注学生的学习信念对于促进教育公平的能动作用.未来应基于"拓展学习机会"的视角,从制度匹配层面、学校资源供给层面以及师生互动层面促进公平理念和实践的深化.
文献关键词:
学习机会公平;先赋;自致;普通高中
中图分类号:
作者姓名:
梁茜;代蕊华
作者机构:
上海师范大学教育学院 上海 200234;华东师范大学教育学部 上海200063
文献出处:
引用格式:
[1]梁茜;代蕊华-.先赋抑或自致:何种因素影响着普通高中学习机会公平?——基于全国11535名高中生的实证研究)[J].全球教育展望,2022(02):59-76
A类:
学校资本
B类:
先赋,抑或,自致,普通高中,高中学习,学习机会公平,高中生,内涵分析,配机,余所,所学,从先,赋性,影响效应,撬动,可取,家庭资本,教师期望,个体参与,关注学生,学习信念,教育公平,能动作用,拓展学习,匹配层,学校资源,资源供给,师生互动,公平理念,理念和实践
AB值:
0.255471
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