典型文献
职业本科教育的性质及课程教学模式
文献摘要：
职业本科教育的法理地位正式确立.促进职业本科教育高质量发展迫切需要的理论支撑是对其内涵的深刻说明.职业本科教育内涵理解包括学术性和职业性两个关键维度.学术性,是职业本科教育达到本科教育水平应具备的条件;职业性,是职业本科教育成为一种本科教育类型应具备的条件.职业本科教育内涵分析需要实现路径转向,分析的关系对象应定位于专业教育.技能人才工作呈现出越来越强的专业化特征,内在地要求在职业教育中融入专业教育属性,这是职业本科教育的学术性涵义.职业本科教育的职业性特征体现在,其人才培养过程仍然要遵从职业教育基本逻辑.职业本科教育人才培养框架构建要关注课程结构、教学模式和实践教学平台三个关键要素.职业本科教育专业课程的合理结构是:经典学科课程+技术学科课程+能力本位课程.项目教学应成为职业本科院校的主导教学模式.职业本科院校实践教学平台构建,要根据其内容的学术性要求进行设计,充分体现专业性技能人才培养的目标定位.
文献关键词：
职业本科教育;专业教育;人才培养
中图分类号：
作者姓名：
徐国庆;王笙年
作者机构：
华东师范大学教育学部;华东师范大学教育学部 上海200062
文献出处：
引用格式：
[1]徐国庆;王笙年-.职业本科教育的性质及课程教学模式)[J].教育研究,2022(07):104-113
A类：
B类：
职业本科教育,课程教学模式,教育高质量发展,教育内涵,内涵理解,解包,学术性,关键维度,育达,教育水平,教育类型,内涵分析,专业教育,技能人才工作,教育属性,涵义,职业性特征,人才培养过程,遵从,基本逻辑,培养框架,框架构建,课程结构,教育专业,合理结构,学科课程,能力本位课程,项目教学,职业本科院校,实践教学平台构建,技能人才培养,目标定位
AB值：
0.241177
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