典型文献
优秀贫困大学生积极心理品质现状及影响因素
文献摘要：
目的 了解优秀贫困大学生的积极心理品质现状及其影响因素,为学校贫困生心理教育工作提供一定的参考依据.方法 于2021年4-5月,采用一对一深入访谈法,对东莞市某本科高校22名优秀贫困大学生进行访谈.结果 优秀贫困大学生的积极心理品质主要有9项:感恩(20名)、独立(15名)、真诚(13名)、努力(12名)、友善(11名)、好学(11名)、自我认知调节(11名)、自律(11名)、坚持(11名)等,其中感恩和独立是最核心的心理品质.影响优秀贫困大学生的积极心理品质因素主要为家庭因素("家人的品质影响"占72.7％,"家人的教导"占63.6％,"家人的情感支持"占59.1％,"父母重视教育"占比36.4％),且家人的品质影响是核心因素;同伴因素("同伴的影响"占45.5％,"同伴的情感支持"占45.5％);教师因素("教师的情感支持"占40.9％,"教师的教导"占27.3％),此外,其他因素如个人实践经历、国家政策支持和学校氛围等也有一定的影响作用.结论 优秀贫困大学生有较多的积极心理品质.应多关注贫困大学生群体的积极心理特征,从多方面探索积极心理品质形成的因素,重视社会情感支持的作用,加强贫困生群体的积极心理品质教育.
文献关键词：
贫困;学生;精神卫生;定性研究
中图分类号：
作者姓名：
余琼;王彦娜;柳林
作者机构：
东莞城市学院学生处,广东523419;吉林大学南方研究院
文献出处：
引用格式：
[1]余琼;王彦娜;柳林-.优秀贫困大学生积极心理品质现状及影响因素)[J].中国学校卫生,2022(04):562-565,569
A类：
B类：
贫困大学生,大学生积极心理,积极心理品质,现状及影响因素,贫困生,心理教育,一对一,访谈法,东莞市,本科高校,名优,感恩,真诚,友善,好学,自我认知,认知调节,品质因素,家庭因素,品质影响,教导,同伴,教师因素,学校氛围,大学生群体,心理特征,品质形成,社会情感支持,品质教育,精神卫生
AB值：
0.278981
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