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基于SOLO分类理论的化学核心概念进阶学习探究——以"化学平衡"核心概念学习为例
文献摘要：
SOLO分类理论从1982年提出至今已发展较为成熟,该理论对思维层次、认知水平划分的科学性已得到广泛肯定.我国化学教育领域对SOLO分类理论在化学试题编制、分析和教学设计、实施指导等方面进行了各具特色的研究,但基于SOLO分类理论的学生水平层次实际发展路径、关键因素等的实证研究鲜有人关注.因此,基于SOLO分类理论进行化学核心概念的进阶学习研究,期望对化学核心概念的教学实践和化学核心概念进阶学习研究有所启示.本文是笔者在具体分析核心概念与SOLO分类理论的五个等级层次的基础上,探究"化学平衡"的进阶学习过程,以期为化学核心概念教学提供借鉴.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
詹金全
作者机构：
茂名市第一中学 广东茂名 525000
文献出处：
引用格式：
[1]詹金全-.基于SOLO分类理论的化学核心概念进阶学习探究——以"化学平衡"核心概念学习为例)[J].中学化学教学参考,2022(08):5-6
A类：
B类：
SOLO,分类理论,化学核心概念,概念进阶,进阶学习,化学平衡,概念学习,思维层次,认知水平,水平划分,已得,化学教育,化学试题,试题编制,实施指导,各具特色,生水,水平层次,学习研究,学习过程,概念教学
AB值：
0.337848
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