目的 探讨电子游戏化教学法在核应急培训中的教学效果.方法 2019年11-12月,以参加核应急培训的两届学员(共33名)为研究对象.第一届19名,作为对照组;第二届14名,作为观察组.每名学员均要参加核辐射损伤与防护、核应急分队技能等理论与实践培训,以及针对核应急救援仿真教学软件使用方法的培训.对两组学员均组织现场核应急演练考核:对照组在完成理论与实践培训后,直接进行现场操作考核;观察组在完成理论与实践培训、软件使用方法的培训后,再进行现场操作考核.比较两组学员的考核成绩.结果 观察组学员的现场核应急演练考核时间明显短于对照组,考核成绩高于对照组(P＜0.05);在接受软件培训之前,85％(28/33)的学员对核应急分队救援中每个模块应承担的具体工作不了解;在接受软件培训之后,所有学员对核应急救援的总体流程有了更加清晰的认识.在软件学习操作中得分越高的观察组学员,其现场考核成绩也越好,两者有较强的正相关关系(r=0.888,P＜0.05).91％(30/33)的学员对此类游戏式教学感兴趣,有88％(29/33)的学员在以后学习中更倾向于传统授课加仿真软件游戏式教学的结合式教学方式.结论 应用游戏式的核应急救援仿真教学软件可以提高学员的学习成绩和学习兴趣,值得在教学中尝试推广.

核应急救援;仿真教学软件;游戏化教学;核辐射;考核成绩

马乐;宫蔷;史春梦;王钰

陆军军医大学军事预防医学系火箭军医学教研室,重庆400038;陆军军医大学第一附属医院血液科,重庆400038

职业卫生与应急救援

[1]马乐;宫蔷;史春梦;王钰-.电子游戏化教学法对核应急教学培训效果的影响)[J].职业卫生与应急救援,2022(04):450-454

核辐射损伤

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