目的:探讨大脑友好型的"4C"教学法在新入职护士规范化培训急救课程中的应用效果.方法:按照入职时间将2018年新入职的39名护士作为对照组,在急救课程培训中采用传统"老师讲,学员听"授课模式;2019年新入职的42名护士作为试验组,采用"4C"教学法.培训后比较两组理论考核成绩、操作技能考核成绩、急救处置能力及护理人员自主学习能力.结果:培训完成后,试验组新入职护士的理论成绩为(96.23±2.735)分,高于对照组(94.44±3.887)分,差异有统计学意义(t=-2.390,P＜0.05);试验组急救案例成绩为(95.18±1.040)分,高于对照组(91.81±1.608)分,差异有统计学意义(t=-11.110,P＜0.001);试验组自主学习能力总分为(142.21±18.291)分,高于对照组(131.05±17.157)分,差异有统计学意义(t=-2.827,P=0.006);试验组急救处置能力为(122.24±11.272)分,高于对照组(115.18±12.065)分,差异有统计学意义(t=-2.722,P＜0.01);绝大部分学员能够适应4C教学法并对培训满意.结论:大脑友好型的"4C"教学法能够提高教学质量和效果.

新入职护士;规范化培训;急救课程;4C;教学法

朱晓燕;王倩怡;陈烨;颜莉;徐娟

江阴市人民医院护理部,江苏 江阴 214400;江阴市人民医院心血管内科,江苏 江阴 214400;江阴市人民医院急诊医学科,江苏 江阴 214400;江阴市人民医院重症医学科,江苏 江阴 214400

江苏卫生事业管理

[1]朱晓燕;王倩怡;陈烨;颜莉;徐娟-.大脑友好型"4C"教学法在新入职护士规范化培训急救课程中的应用)[J].江苏卫生事业管理,2022(07):862-866

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