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翻转课堂联合CBL教学在口腔正畸学X线头影测量分析实验教学中的应用
文献摘要：
目的:探讨翻转课堂联合以案例为基础的学习（case-based learning，CBL）对口腔正畸学实验课"X线头影测量分析"教学效果的影响。方法:选取70名口腔医学专业本科生，分为教改组和传统组，每组35人。教改组采用翻转课堂联合CBL教学，传统组采用传统课堂教学。采用问卷形式调查学生对两种教学方法的评价，并分别对两组学生X线头影测量值的准确性进行比较分析。选用GraphPad Prism 7.03软件进行
t检验和卡方检验。
结果:教改组学生认为此种教学方法能够提高自学能力、沟通协作能力、自主解决问题能力、语言逻辑和表达能力，能够加深对头影测量项目含义的理解，并能将头影测量用于实际临床病例分析中且帮助诊断，与传统组相比，差异有统计学意义（
P<0.05）。测量值准确性评价中，教改组70%测量项目的测量值差值绝对值均大于传统组，但差异无统计学意义（
P >0.05）。仅在骨性Ⅲ类错合畸形中，Y轴角、FMA测量值教改组准确性低于传统组，差异有统计学意义（
P<0.05）。
结论:翻转课堂联合CBL教学有助于学生自学能力、沟通协作能力、自主解决问题能力及临床应用能力的培养，但在X线头影测量分析实验教学中仍需进一步改善。
文献关键词：
口腔正畸学;翻转课堂;以案例为基础的学习;教学改革
中图分类号：
作者姓名：
金甦晗;管晓燕;肖琳琳;王家佳
作者机构：
遵义医科大学附属口腔医院正畸二组，遵义 563099;贵州省高等学校口腔疾病研究特色重点实验室暨遵义市口腔疾病研究重点实验室，遵义 563006
文献出处：
引用格式：
[1]金甦晗;管晓燕;肖琳琳;王家佳-.翻转课堂联合CBL教学在口腔正畸学X线头影测量分析实验教学中的应用)[J].中华医学教育探索杂志,2022(02):160-163
A类：
B类：
翻转课堂,CBL,口腔正畸学,线头,头影测量分析,实验教学,以案例为基础的学习,case,learning,对口,实验课,口腔医学专业,专业本科,本科生,教改,改组,传统课堂,卷形,测量值,GraphPad,Prism,卡方检验,提高自学,协作能力,解决问题能力,语言逻辑,表达能力,对头,病例分析,准确性评价,错合畸形,轴角,FMA,学生自学能力,应用能力
AB值：
0.263325
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