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引导支架介入下师范生课堂视频观察眼动特征实证研究
文献摘要：
当前师范生在观察课堂视频时,对关键知识的提取存在障碍,引导支架的具体作用仍未明朗.为此,该研究以眼动仪为检测工具,结合访谈的方式开展实践,深入挖掘引导支架介入下师范生观察课堂视频的具体特征.数据分析表明:如无支架支持,教学反思测量值偏低的师范生会更关注教师行为;反之,被试者的注视均能向视频中学生的行为进行偏移,且在课堂视频的注视次数上存在差异性.研究发现,引导支架对师范生的外源性注意有抑制作用,但作用因人而异;课堂视频观察中短暂注视是浅表性的认知信息加工,是认知负荷加重的表现.
文献关键词：
引导支架;眼动仪;师范生;视频观察;课堂教学;教师;教学
中图分类号：
作者姓名：
廖倩;黄予
作者机构：
南宁师范大学 计算机与信息工程学院,广西 南宁 530100
文献出处：
引用格式：
[1]廖倩;黄予-.引导支架介入下师范生课堂视频观察眼动特征实证研究)[J].广西职业技术学院学报,2022(05):75-82
A类：
B类：
引导支架,支架介入,师范生,视频观察,眼动特征,征实,具体作用,明朗,眼动仪,检测工具,开展实践,具体特征,如无,无支架,教学反思,测量值,教师行为,反之,被试者,中学生,注视次数,外源性注意,因人而异,中短,浅表性,信息加工,认知负荷
AB值：
0.391683
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