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新课程改革以来我国基础教育研究述评——基于2001-2021年《课程·教材·教法》载文的知识图谱分析
文献摘要：
运用知识图谱可视化CiteSpace软件,对中国知网收录的2001-2021年 《课程·教材·教法》2586篇文献进行分析,结果表明:载文量平稳增长,载文核心作者群形成,但作者间合作意识淡薄;载文研究热点立足国家政策,涵盖范围广泛,深蕴启发引导价值;载文研究前沿顺应新课程改革趋势,关涉概念阐释的拓展与外延.纵观当前我国基础教育研究现状,建议期刊紧跟需求,合理统整基础教育研究的载文占比;作者强化合作,着力打造基础教育研究学术共同体;职能部门健全制度,为基础教育研究人才培养持续赋能.
文献关键词：
新课程改革;基础教育研究;《课程·教材·教法》;知识图谱
中图分类号：
作者姓名：
刘宸;徐林祥
作者机构：
扬州大学 文学院,江苏 扬州 225002
文献出处：
引用格式：
[1]刘宸;徐林祥-.新课程改革以来我国基础教育研究述评——基于2001-2021年《课程·教材·教法》载文的知识图谱分析)[J].当代教育与文化,2022(04):47-57
A类：
B类：
新课程改革,基础教育研究,教育研究述评,教法,知识图谱分析,知识图谱可视化,载文量,稳增长,核心作者群,合作意识,淡薄,深蕴,启发引导,引导价值,研究前沿,改革趋势,关涉,概念阐释,纵观,教育研究现状,学术共同体,职能部门,健全制度
AB值：
0.287157
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