典型文献
热爱生活,认真过好每一天
文献摘要：
我们一直倡导"一日生活皆课程",案例中的教师也正是秉持着这一理念,希望能充分挖掘整理环节的教育价值,趣味题标签便应运而生.然而,我认为在标签中加入趣味题的做法反映的是教师对"一日生活皆课程"理念的误读误用.第一,将一日生活的各个环节变成了学习知识、练习技能的手段:早晨来园可以通过签到活动学习看时间、写名字,玩游戏非要幼儿完成各种打卡记录,吃点心非要幼儿学一下数学,就连散步也非要幼儿回来汇报一路上的探索发现……教师总觉得抓住了这一两个"契机",幼儿便可以得到长足的发展,错过这些机会则是重大的损失,因此将一日生活中的每个环节与教师所设计的学习内容绑定,这让幼儿的一日生活显得格外忙碌,也变得十分功利化.第二,将知识学习和技能练习视作生活教育的目标.比如,小班幼儿刚入园时,为了帮助幼儿适应幼儿园生活,教师会用贴纸标注床、杯子、毛巾等每一样幼儿要使用的东西,用儿歌教幼儿如何洗手、如厕、叠衣服,反复示范如何搬椅子、整理玩具,如何与同伴友好相处……这些的确是非常重要的事情,可很多教师把开展这样的教育看作教幼儿技能,一旦幼儿技能熟练,与之相关的教育便戛然而止了.因此我们有时会看到小班幼儿秩序井然地开展一日活动,而大班反倒一片混乱,可见技能的熟练与知识的增长并不能保证幼儿过好一日生活.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
李涛
作者机构：
江苏南京市栖霞区西岗幼儿园
文献出处：
引用格式：
[1]李涛-.热爱生活,认真过好每一天)[J].幼儿教育,2022(01):38-39
A类：
B类：
热爱生活,一日生活,秉持着,挖掘整理,教育价值,误读,误用,学习知识,练习,早晨,签到,活动学习,名字,玩游戏,非要,打卡记录,点心,一下,散步,回来,汇报,一路上,总觉,觉得,一两个,错过,学习内容,绑定,格外,忙碌,功利化,知识学习,生活教育,小班幼儿,幼儿园,会用,贴纸,杯子,毛巾,儿歌,洗手,如厕,衣服,椅子,玩具,同伴,友好相处,戛然而止,秩序井然,一日活动,大班,反倒,一片
AB值：
0.468394
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