典型文献
是谁跑得慢:教学为主型教师晋升制度实践的质性研究
文献摘要：
分层分类评价是近年来高校教师职称制度改革的重点.教学为主型教师晋升制度起源于20世纪90年代,但时至今日依然发展缓慢.文章以Z大学的制度实践为个案,以深度访谈为方法,对制度实践中不同利益主体进行深描,并对其利益冲突展开分析.研究发现,利益主体拥有复杂的利益结构,但利益结构本身并非导致他们在"课时量"和"教学论文"上发生利益冲突的单一因素,权力结构的共同作用才最终造成制度实践中的阻碍.通过进一步讨论发现,在利益结构、权力结构的背后,还存在更深层的观念结构.观念培育落后于制度设计,乃是教学为主型教师职称晋升制度"跑得慢"的根本原因之一.
文献关键词：
教学为主型教师;职称制度改革;利益结构;权力结构;观念结构
中图分类号：
作者姓名：
曾妮
作者机构：
北京理工大学人文与社会科学学院,北京100081
文献出处：
引用格式：
[1]曾妮-.是谁跑得慢:教学为主型教师晋升制度实践的质性研究)[J].复旦教育论坛,2022(05):64-71
A类：
教学为主型教师
B类：
跑得慢,晋升制度,制度实践,质性研究,分层分类,分类评价,高校教师,教师职称,职称制度改革,制度起源,时至今日,发展缓慢,深度访谈,利益主体,深描,利益冲突,利益结构,课时,教学论文,生利,权力结构,观念结构,乃是,职称晋升
AB值：
0.306659
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