典型文献
C-STEAM教育何以有效:面向"传承"与"创新"的双视角
文献摘要：
面向文化传承的学科融合教育(C-STEAM)是一种以传承中华优秀传统文化为目标导向,同时强调面向真实情境融合学科知识技能进行问题探究与解决的课程形态,更加贴合"全面发展的人"这一教育目标主张,具备培养学生文化传承素养与跨学科创新素养的双重功能.本研究以在广东佛山地区开展C-STEAM教育的中小学为分析样本,尝试调研佛山市中小学开展C-STEAM教学实践的效果,并对现有的C-STEAM教学模式进行总结与反思.项目组依据C-STEAM教育关注的"传承"与"创新"两大核心问题,面向13所中小学的4215名学生进行了随机问卷调查.结果表明,C-STEAM教育取得了良好的效果.C-STEAM激发了学生学习传统文化的兴趣,并使其对地方优秀文化建立了更强烈的认同感,同时提高了学生的跨学科能力,激发了学生创新创作的意识,在促进学生的"传承"与"创新"素养上均展现出良好的态势.C-STEAM教育成功地将"传承"与"创新"两大重要的教育目标进行了整合,使之能在同一教学过程中得以一并实现,为传统文化教育方式创新和STEAM教育本土化发展等相关领域的研究和实践带来了有益启示.
文献关键词：
中华优秀传统文化;C-STEAM教育;跨学科素养;创造力倾向;文化认同
中图分类号：
作者姓名：
李彦刚;高瑞翔;童瑶;周欣雨;兰希馨;詹泽慧
作者机构：
华南师范大学教育信息技术学院,广东广州 510631;嘉应学院教育科学学院,广东梅州 514015;华南师范大学心理学院,广东广州 510631
文献出处：
引用格式：
[1]李彦刚;高瑞翔;童瑶;周欣雨;兰希馨;詹泽慧-.C-STEAM教育何以有效:面向"传承"与"创新"的双视角)[J].开放学习研究,2022(02):37-45
A类：
B类：
STEAM,双视角,学科融合,融合教育,传承中华优秀传统文化,真实情境,情境融合,学科知识,知识技能,问题探究,课程形态,加贴,贴合,全面发展的人,教育目标,学生文化,跨学科创新,创新素养,佛山地区,佛山市,总结与反思,项目组,地方优秀文化,跨学科能力,养上,教育成功,一并,传统文化教育,教育方式,方式创新,教育本土化,本土化发展,有益启示,跨学科素养,创造力倾向
AB值：
0.391552
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