典型文献
近十年国外K-12计算思维测评的分析与启示
文献摘要：
培养中小学生的计算思维是21世纪一个重要的课题,世界各国正逐步将计算思维纳入国家教育课程体系,可靠且有效的测评是计算思维进入教育课程体系的必要条件.但是,目前我国基础教育阶段计算思维测评的研究正处于初级阶段,亟待发展与完善,而国外K-12计算思维测评的研究较为成熟.基于以上现状,文章采取文献研究法,对国外近十年来K-12计算思维测评文献进行梳理分析,探究计算思维测评的理论依据、测评内容、测评情境、测评方式与工具、数据收集与分析以及测评结果,为我国K-12计算思维的测评提出以下建议:明确多元化的计算思维测评内容,选择针对性的计算思维测评工具,采用多样化的计算思维测评方式,关注计算思维多学科背景与形成性评价,实施计算思维个性化测评.
文献关键词：
基础教育;K-12;计算思维;测评
中图分类号：
作者姓名：
张欢;张立国;刘晓琳
作者机构：
成都市海滨小学,四川成都610051;陕西师范大学 教育学院,陕西西安 710062
文献出处：
引用格式：
[1]张欢;张立国;刘晓琳-.近十年国外K-12计算思维测评的分析与启示)[J].中国教育信息化,2022(04):70-79
A类：
B类：
计算思维,中小学生,维纳,家教,入教,基础教育阶段,初级阶段,待发,文献研究法,梳理分析,测评内容,测评情境,数据收集与分析,测评工具,维多,多学科背景,形成性评价
AB值：
0.262618
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