典型文献
以学习者为中心的评价何以可能——学评融合视域下的自主与同伴互评研究前沿进展
文献摘要：
学评融合理念因其倡导学习与评价双向融通、相互促进而逐渐受到国内外教育领域的共同关注,以学习者为中心的自主评价与同伴互评是实现学评融合的有效方法.采用系统性文献综述的研究方法,对国际上2017—2022年间的高水平研究成果进行系统梳理,旨在分析自评与同伴互评结合的目的、对学习的促进作用以及有效的设计方法.研究的基本结论为:自主与同伴互评结合通过评价结果的相互佐证,提高评价的信效度,并引导参与者通过提供和接受反馈、反思改进来深度参与评价与学习过程;两者结合可以在认知上提升学习者的高阶思维能力、课程特定的知识与技能,行为上提升评价和学习的行为表现,情感上改善学习态度、增强信心与自我效能感、提高学习责任感与动机;有效评价应当注重对评价主客体角色互换、评价结果反馈与应用、评价过程的质量保障三种机制的设计.
文献关键词：
学评融合;同伴互评;自主评价;学习评价改革;学习分析
中图分类号：
作者姓名：
马志强;孔伶玉
作者机构：
江南大学江苏"互联网+教育"研究基地,江苏无锡 214122
文献出处：
引用格式：
[1]马志强;孔伶玉-.以学习者为中心的评价何以可能——学评融合视域下的自主与同伴互评研究前沿进展)[J].电化教育研究,2022(10):41-48,56
A类：
结果反馈与应用
B类：
以学习者为中心,学评融合,融合视域,同伴互评,研究前沿,前沿进展,融合理念,外教,自主评价,系统性文献综述,水平研究,合通,佐证,信效度,反思改进,进来,深度参与,学习过程,提升学习,高阶思维能力,知识与技能,行为表现,学习态度,自我效能感,有效评价,评价主客体,角色互换,评价过程,质量保障,学习评价改革,学习分析
AB值：
0.347589
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